Навчально-діяльнісна вправа «Питання – відповіді»

Не дивлячись на свою простоту, це дуже ефективна і цікава вправа, що не залишить байдужим жодного учня в класі.

Об’єднаю дітей у дві команди: команда «Питання» і команда «Відповіді».

Роздам кожній команді однакові фотографії або малюнки: на тему прав людини, цінностей, ілюстрація з твору, обкладинка книги, фотографія з «гарячої» точки планети – приміром, громадянська війна у Сирії.

Також кожна група отримує маркер і чисті аркуші.

Завдання для команд:

Група «Питання»: поставити якомога більше запитань до фотографії. Питання можуть бути відкритими, закритими, стосуватись деталей, емоційного сприйняття. Кожне питання пишеться на окремому аркуші.

Група «Відповіді»: спрогнозувати, що у них можуть спитати, і написати якомога більше відповідей на тему даної фотографії. Кожна відповідь пишеться на окремому аркуші.

Час на виконання завдання – 5-7 хвилин.

Спочатку діти можуть спитати здивовано: «А в чому тут фішка?» – але далі працюють захоплено і з задоволенням.

Для звіту викликається по одному представнику від команд з готовими аркушами.

Команда «Питання» по черзі читає свої запитання. Команда «Відповіді» шукає у себе, чи є записана відповідь.

Аркуші в парах викладаються на підлогу і співставляються навпроти один одного. Якщо відповіді немає, питання залишається «відкритим».

Таким чином, на підлозі в класі утворюється коридор з аркушів – наочно і демонстративно.

До ілюстрації В.Єрко з філософської казки А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц» у 8 класі учні склали такі питання:

– Що зображено на малюнку?

– Яка техніка виконання малюнка?

– Про що думає Маленький принц?

– Мета подорожей. Яка вона?

– Яке значення троянди на цьому малюнку?

– Яка професія героя?

– Що означає нумерація на картинці?

– Чим займається Маленький принц у даний момент?

– Для героя сенс буття… в чому?

– Яка символіка кольорів на малюнку?

– Як можна охарактеризувати героя за зовнішнім виглядом?

– Яким одним словом ми можемо назвати цю картину?

– Які висновки зробив Маленький принц після подорожі?

– Який настрій у вас викликає ця картинка?

– Маленький принц зображений до чи після подорожей?

А тепер – відповіді:

– Маленький принц.

– Життєве кредо: «Привів у порядок себе, упорядкуй свою планету».

– Зовнішність асоціюється з аристократизмом 18 століття.

– Троянда боялась протягів.

– № планети.

– Кольорова гама асоціюється з зеленню насаджень, сонячністю світу.

– Знаряддя праці, щоб знищувати баобаби.

– Допитливий погляд, зосередженість відповідають внутрішньому спокоєві.

Обов’язково спитаю у команди «Питання», чи приймають вони таку відповідь, чи це хотіли почути. Якщо так, то кладу аркуш з відповіддю навпроти запитання.

У 9 класі при вивченні епосу «Слово про похід Ігоря» роздам командам малюнок на тему «Плач Ярославни».

Напрацювання команди «Питання»:

– Хто зображений?

– З якого твору ілюстрація?

– Що можна прочитати в погляді героїні?

– Про що говорить колір неба?

– За ким сумує?

– Яка пора року?

– В який час дня?

– Про яку епоху свідчить будівля?

– До кого звертається?

– Куди прийшла героїня?

– Де саме відбуваються події?

– Чого просить?

– Про що свідчить одяг?

Команда «Відповіді»:

– Ярославна.

– Вона звертається до сил природи.

– Сумує за чоловіком.

– Вранці-рано, до схід сонця.

– Звертається до вітру, до сонця.

– Стоїть на валу, на брамі.

Виконуючи це завдання, учні розвивають навички аналізу, пошуково-дослідницької роботи, уваги до деталей, спостережливості, вміння прочитати прихований сенс, дослухатися до своїх емоцій, почуттів.

Роблю дану вправу на етапі мотивації і актуалізації вивчення нового матеріалу. Тепер кожній дитині буде цікаво порівняти, чи співпали їхні пошуки, дослідження і здогадки з головними ідеями твору, що вивчатиметься.

Більше веселкових ідей – у посібнику “Як зробити смачний, ароматний, кольоровий урок”.

Дорогі колеги, бажаю вам плідної і цікавої роботи з учнями!

Читайте також:

Осінній образ учителя

20 веселкових ідей до уроку. Частина ІІ

На що орієнтуватись у 2019-2020 н.р.? Топ-10 трендів в освіті