Замовити

Богосвятська А.-М. Як зробити смачний, ароматний, кольоровий урок. Методичний посібник. – Львів: Академія гармонізації особистості, 2019. – 76 с.

ЗМІСТ:

Роль органів чуття у процесі сприйняття – обробки – збереження – відтворення навчальної інформації

КОЛЬОРОВИЙ ІМІДЖ УРОКУ:

  • Методи, прийоми роботи на етапі мотивації і стимулювання діяльності учнів
  • Методи, прийоми роботи на етапі вивчення нового матеріалу
  • Вправи для концентрації уваги і розвитку фантазії
  • Прийоми роботи на етапі рефлексії

ЗВУКОВИЙ ІМІДЖ УРОКУ:

  • Методи, прийоми роботи на етапі мотивації і стимулювання діяльності учнів
  • Методи, прийоми роботи на етапі вивчення нового матеріалу
  • Вправи для концентрації уваги і розвитку музично-художньої фантазії
  • Прийоми роботи на етапі рефлексії

АРОМА-ІМІДЖ УРОКУ:

  • Методи, прийоми роботи на етапі мотивації і стимулювання діяльності учнів
  • Методи, прийоми роботи на етапі вивчення нового матеріалу
  • Вправи для концентрації уваги і розвитку арома-психологічної чутливості учнів
  • Прийоми роботи на етапі рефлексії

ТАКТИЛЬНИЙ ІМІДЖ УРОКУ

  • Методи, прийоми роботи на етапі мотивації і стимулювання діяльності учнів
  • Методи, прийоми роботи на етапі вивчення нового матеріалу
  • Вправи для концентрації уваги і розвитку просторово-тактильної чутливості учнів
  • Прийоми роботи на етапі рефлексії

СМАКОВИЙ ІМІДЖ УРОКУ:

  • Методи, прийоми роботи на етапі мотивації і стимулювання діяльності учнів
  • Методи, прийоми роботи на етапі вивчення нового матеріалу
  • Вправи для концентрації уваги і розвитку смакової фантазії учнів
  • Прийоми роботи на етапі рефлексії

ПАЛІТРА ПОЧУТТІВ

  • Методи, прийоми роботи на етапі мотивації і стимулювання діяльності учнів
  • Методи, прийоми роботи на етапі вивчення нового матеріалу
  • Вправи для розвитку фантазії учнів
  • Прийоми роботи на етапі рефлексії

Список використаних джерел

Замовити посібник “Як зробити смачний, ароматний, кольоровий урок”

Богосвятська А.-М. Пленерні уроки – уроки мислення серед природи. Методичний посібник. – Львів: Академія гармонізації особистості, 2019. – 64 с.

ЗМІСТ:

Поняття про пленерні уроки

Уроки на природі в історії педагогіки

Як природа допомагає віднайти стежку до себе

Чи насправді уроки на відкритому просторі є корисними і ефективними?

Специфіка пленерних уроків

Різновиди пленерних уроків:

  • Уроки мислення серед природи
  • Дискусійний клуб на свіжому повітрі
  • Засідання клубу читачів на природі
  • Поетичне коло
  • Наукова лабораторія поза стінами класу
  • Освітня подорож
  • Екскурсія
  • Квест
  • Екологічний бал (екобал)
  • Фотосправа (фотоквест)
  • Урок-пікнік

Учителі-пленеристи

Методична скарбничка прийомів на природі:

  • Привітання на природі
  • Вправи на природі
  • Система хвилинок здоров’я на природі
  • Вправи-енергізатори для голосу
  • Руханки
  • Дихальна гімнастика
  • Вправи-гармонізатори
  • Вправи на закінчення уроку

Конспекти уроків:

  • «Призначення людини. Священні книги людства», 8 клас
  • «Три планети. Урок спілкування з Всесвітом» (за філософською казкою А.Сент-Екзюпері «Маленький принц»), 8 клас
  • Запах дитинства як історична пам’ять у поемі М. Вороного «Євшан-зілля», 6 клас
  • «Моральні правила взаємодії між людиною і природою», 6 клас

Список використаної і рекомендованої літератури

Замовити посібник “Пленерні уроки – уроки мислення серед природи”

Богосвятська А.І. Слово вчителя: вітаємось, хвалимо, прощаємось чарівно. Методичний посібник. – Львів: Академія гармонізації особитості, 2019. – Вид. 2. – 60 с.

У посібнику зібрана багата колекція мовних послань, вправ, ігор, поетичних рядків для створення незабутньої рамки уроку – початку і кінця, а також пропонується широка палітра слів і фраз похвали. Видання рекомендоване для вчителів-предметників загальноосвітніх шкіл, гімназій, ліцеїв, методистів, вихователів, психологів, а також для всіх, хто цікавиться сучасним мовленнєвим етикетом.

Замовити посібник “Слово вчителя”

Богосвятська А.І. Відчувати, думати, діти! Методична скринька прийомів рефлексії. – Львів: Академія гармонізації особистості, 2019. – 48 с.

Посібник присвячений актуальному питанню використання рефлексії на уроках в контексті освітніх новацій і створений з метою підвищення мотивації педагогів до застосування етапу рефлексії у професійній діяльності.

Представлена багата колекція авторських вправ, ігор, прийомів рефлексії, а також узагальнено і модернізовано кращий практичний досвід сучасних педагогів і психологів. Пропонуються різноманітні форми застосування рефлексії в колективній та індивідуальній роботі з учнями з використанням символів, рухів, у вигляді карток, таблиць, схем, графіків, діаграм, малюнків тощо.

Видання адресоване вчителям початкової школи, вихователям ДНЗ, вчителям-предметникам, методистам, педагогам-організаторам, тренерам-викладачам, психологам.

ЗМІСТ:

Сутність етапу рефлексії на сучасному уроці

І. Прийоми рефлексії на початку уроку

ІІ. Прийоми рефлексії – рамки уроку

ІІІ. Прийоми рефлексії в кінці уроку

3.1. Рефлексія засвоєння змісту навчального матеріалу

3.2. Рефлексія навчальної діяльності

3.3. Рефлексія настрою і емоційного стану

Список використаної літератури

Замовити посібник “Відчувати, думати, діяти! Методична скринька прийомів рефлексії”

Блог на WordPress.com .

Up ↑

%d блогерам подобається це: