У якості рефлексії використовую невеликий аркуш паперу з зображенням уявного пера синього птаха, на якому учням пропоную написати своє враження від уроку, починаючи речення словами: «Я щасливий (щаслива), коли…»

Цей прийом допоможе вам зробити кінець уроку неповторним і чарівним. Перед групами учнів поставте тарілки (підноси) з водою. На них розквітнуть квіти з побажаннями, які ви зробите з різнокольорового паперу. Я використовую такий шаблон. Загнуті всередину пелюстки прикриватимуть слова-побажання. Коли квітка потрапляє у воду, її пелюстки, за законами фізики, починають розкриватися, що надає можливість прочитати... Continue Reading →

Весною хочеться дихати на повні груди, відчувати свіжість повітря після дощу, вбирати в себе аромати навколишнього світу. Пропоную з власної практики три чудові вправи дихальної гімнастики з весняним настроєм. Усі дихальні цикли повторюємо кілька разів. 1. «Кольори» Вдихаємо - і уявляємо зелений колір, видихаємо - синій колір. 2. «Аромат квітів» Подумки вийдемо на лісову галявину.... Continue Reading →

«Якби я задався метою скласти «Словник Священних Слів»...» Які б слова увійшли до такого словника? Пропонується записати 10 слів. Далі учні передають з рук у руки символічний предмет (я використовую маленьке серце з м’якої, приємної на дотик тканини), називають по одному слову зі свого «Словника» і пояснюють його значення. Інші уважно слухають, щоб не повторюватись.... Continue Reading →

Весною потрібно вітамінізуватися, тож цю хвилинку здоров'я ваші учні будуть виконувати із задоволенням. Діти розраховуються на «яблука», «банани», «апельсини». Учитель називає по черзі один з фруктів, наприклад «яблука» («яблука» встають з місця), або говорить «фруктовий салат» – тоді всі діти встають зі своїх місць. Вправа проходить дуже весело і заряджає позитивом.

Цей прийом рефлексії апробувала тиждень тому. Проводила двічі за урок: на початку і потім в кінці заняття, щоб побачити, чи змінився настрій і внутрішній стан дітей. Спочатку продемонтруємо учням зображення чотирьох першоелементів нашого життя і попросимо інтуїтивно обрати стихію, яка найкраще передає їх самопочуття: вогонь, вода, земля чи повітря. А далі можна розшифрувати дітям значення... Continue Reading →

Запахи нерозривно пов’язані з роботою інтуїції, пам’яті і уяви. Як найдавніша з сенсорних систем, нюхова пам’ять більш стійка, ніж зорова, її важче забути. Дитинство – найбільш чутливий до запахів період. Арома-імідж в школі включає в себе аромат класної кімнати, запах парфумів учителя, запах свіжості провітрюваного приміщення. Поділюсь перевіреними прийомами створення ароматних уроків. 1.«Знайомий аромат». Попрошу... Continue Reading →

Рефлексія – фаза уроку, протягом якої учні осмислюють відкриті й усвідомлені ними ідеї, аналізують навчальну діяльність та її результати. Використання рефлексії на уроці – це спроба відобразити те, що сталося з «Я» учня: «Що я думав? Що відчував? Що придбав? Що мене здивувало? Що я зрозумів?» тощо. Є багато класифікацій рефлексії. Особисто мені подобаються види... Continue Reading →

"Уявіть, що дзвінок, який покликав вас на урок, раптом став кольоровим. Подумайте і відчуйте, якого кольору цей дзвінок? Спробуйте саме так передати свій настрій у цю хвилину…" Кольорові привітання – одні з моїх найулюбленіших. Початок уроку має бути яскравим, веселковим, захоплюючим. Тож часто вигадую різні «кольорові» прийоми. Якщо тема про Японію (японські тривірші Мацуо Басьо,... Continue Reading →

Прагну, щоб початок уроку кожен раз був різним, несподіваним, радісним. Це заряджає дітей енергією, створює в класі атмосферу довіри, позитиву. І вони вже чекають: а як з нами нині привітається вчитель?.. Давно створила власну класифікацію привітань. Сьогодні поділюсь ідеями тактильних привітань - тобто, з використанням дотику. 1."Долонька". Учні по черзі торкаються однойменних пальців рук свого... Continue Reading →