Перед тим, як відпускати дітей на перерву або попрощатися з ними перед канікулами, подаруйте учням щирі теплі слова-побажання, напуття. Для таких подій використовую прийом «Побажання з чарівного глечика». У якості «глечика» може бути скринька, мішечок, скляна ваза, красива коробка. На кольоровому папері роздруковую побажання і розрізаю по одному. За допомогою степлера прикріплюю побажання до красивої... Continue Reading →

Те, ЯК ми навчаємо, має не менше значення ніж те, ЧОГО ми навчаємо. «ВАК» - прийом рефлексії, який мені дуже подобається. Учні згадують в кінці уроку, що вони отримали, про що дізнались завдяки різним сенсорним каналам, своїм органам чуття. Три питання: Чого ви навчилися на уроці, використовуючи очі? Чого ви навчилися, використовуючи вуха? Чого ви... Continue Reading →

Сенс прийому полягає в тому, щоб уже на початку взаємодії з дітьми захопити, мобілізувати, «зібрати» їх, дати щось таке, що змусило б учнів моментально включитися в урок: - використання несподіваних або абсурдних предметів (чорна і біла троянда, ключ, скринька), дій, фраз, завдань, загадок; - щось цікаве, хвилююче. Наприклад, питання «Хто бачив у зоопарку вовка?» –... Continue Reading →

Опитування на уроці відбуватиметься цікавіше, якщо кожне питання ви підпишете на кольорових аркушах, надавши їм певної форми, близької до тематики уроку. Так, питання до твору Е. Гемінгвея «Старий і море» напишемо на кольорових рибках: Учні обирають рибку і відповідають на питання-сюрприз. Питання до аналізу повісті Г. Квітки-Основ’яненка «Маруся» - на квітах різного кольору: Питання до... Continue Reading →

Для третього місяця весни пропоную приємну травневу вправу дихальної гімнастики "Аромат бузку". Скажемо учням: Уявіть, що ви вдихаєте аромат цвіту бузку. Намагайтеся вдихати не лише носом, а всім тілом. Повільно глибокий вдих – затримка – легкість тіла – повільний видих. Повторіть дихальний цикл 3 рази. Дихайте, дихайте глибше… Читайте також: Арома-імідж уроку Дихальна гімнастика Мильні... Continue Reading →

Звичайне, традиційне підбиття підсумків в кінці уроку може перетворитися на приємну справу, якщо запропонувати учням подивитись на веселку і обрати собі колір для виступу. Додатково по темі: Рефлексія "Три - два - один" Рефлексія "Острови" Рефлексія "Палітра емоцій"

Як правило, на уроках активно працюють два органи чуття школярів: очі і вуха. Але цього замало. Обов’язкова норма природовідповідного уроку – активність всіх П’ЯТИ сенсорних каналів людини! Сьогодні поговоримо про смак. Коли  нам  сумно,  достатньо  поласувати  цукеркою, шоколадкою,  –  і  настрій  помітно  покращується.  Говорячи  про абстрактні поняття, ми часто додаємо до них епітети зі значенням... Continue Reading →

Часто, коли питаю у вчителів, який ваш улюблений звук, більшість відповідає: «Тиша». А як щодо того, аби запропонувати дітям на уроці покричати, пошуміти, погратися з голосом? Навіщо? Для зняття психологічної напруги (якщо бачимо, що діти збуджені), або, навпаки, для емоційної зарядки (на п’ятому-шостому уроці, якщо учні втомлені). Пропоную чотири вправи-енергізатори для сміливих учителів і щасливих... Continue Reading →

Інколи складно оцінити дитину певним балом. Або бесіда на уроці така душевна, щира, що ображати традиційною оцінкою учня не хочеться. Для таких моментів маю кілька приймів. Наприклад, ставлю смайлик маркером на долоні. Кажу дітям: «Мої чудові! Так мене порадували на сьогоднішньому уроці. А тепер відкрийте свої долоні». Підхожу до кожного і малюю смайлик у самому... Continue Reading →

«Твір за метафорою» складається з 6-ти характеристик слова-теми, розташованих у певній послідовності: 1 рядок – колір 2 рядок – смак 3 рядок – запах 4 рядок – вигляд (образ, символ) 5 рядок – звук 6 рядок – якість переживання Наприклад: Вправу можна застосовувати до твору в цілому («Тіні забутих предків» М.Коцюбинського, «Ромео і Джульєтта» В.Шекспіра),... Continue Reading →