На одному з останніх уроків навчального року запропонуйте учням обрати аркуш будь-якого кольору. Разом з дітьми обираєте аркуш і ви. Далі демонструєте кожну дію. Згинаємо аркуш навпіл. Тепер пальчиками будемо "вирізати" одну половинку серця, починаючи з того краю, де ми аркуш згинали. В уяві намалюємо цю половинку - і відриваємо пальчиками по уявній лінії наше... Continue Reading →

1. Банка спогадів Щоб спогади про канікули залишились яскравими і тішили очі, можна за літо зробити власну «банку спогадів». Для цього необхідно бути уважними і під час літніх пригод (походи, подорожі, пікніки, прогулянки, відпочинок у бабусі в селі або на морі) збирати колекцію дрібних речей, які самі просяться вам у руки, викликають приємні відчуття і... Continue Reading →

Перед тим, як відпускати дітей на перерву або попрощатися з ними перед канікулами, подаруйте учням щирі теплі слова-побажання, напуття. Для таких подій використовую прийом «Побажання з чарівного глечика». У якості «глечика» може бути скринька, мішечок, скляна ваза, красива коробка. На кольоровому папері роздруковую побажання і розрізаю по одному. За допомогою степлера прикріплюю побажання до красивої... Continue Reading →

Те, ЯК ми навчаємо, має не менше значення ніж те, ЧОГО ми навчаємо. «ВАК» - прийом рефлексії, який мені дуже подобається. Учні згадують в кінці уроку, що вони отримали, про що дізнались завдяки різним сенсорним каналам, своїм органам чуття. Три питання: Чого ви навчилися на уроці, використовуючи очі? Чого ви навчилися, використовуючи вуха? Чого ви... Continue Reading →

Сенс прийому полягає в тому, щоб уже на початку взаємодії з дітьми захопити, мобілізувати, «зібрати» їх, дати щось таке, що змусило б учнів моментально включитися в урок: - використання несподіваних або абсурдних предметів (чорна і біла троянда, ключ, скринька), дій, фраз, завдань, загадок; - щось цікаве, хвилююче. Наприклад, питання «Хто бачив у зоопарку вовка?» –... Continue Reading →

Опитування на уроці відбуватиметься цікавіше, якщо кожне питання ви підпишете на кольорових аркушах, надавши їм певної форми, близької до тематики уроку. Так, питання до твору Е. Гемінгвея «Старий і море» напишемо на кольорових рибках: Учні обирають рибку і відповідають на питання-сюрприз. Питання до аналізу повісті Г. Квітки-Основ’яненка «Маруся» - на квітах різного кольору: Питання до... Continue Reading →

Для третього місяця весни пропоную приємну травневу вправу дихальної гімнастики "Аромат бузку". Скажемо учням: Уявіть, що ви вдихаєте аромат цвіту бузку. Намагайтеся вдихати не лише носом, а всім тілом. Повільно глибокий вдих – затримка – легкість тіла – повільний видих. Повторіть дихальний цикл 3 рази. Дихайте, дихайте глибше… Читайте також: Арома-імідж уроку Дихальна гімнастика Мильні... Continue Reading →

Звичайне, традиційне підбиття підсумків в кінці уроку може перетворитися на приємну справу, якщо запропонувати учням подивитись на веселку і обрати собі колір для виступу. Додатково по темі: Рефлексія "Три - два - один" Рефлексія "Острови" Рефлексія "Палітра емоцій"

Як правило, на уроках активно працюють два органи чуття школярів: очі і вуха. Але цього замало. Обов’язкова норма природовідповідного уроку – активність всіх П’ЯТИ сенсорних каналів людини! Сьогодні поговоримо про смак. Коли  нам  сумно,  достатньо  поласувати  цукеркою, шоколадкою,  –  і  настрій  помітно  покращується.  Говорячи  про абстрактні поняття, ми часто додаємо до них епітети зі значенням... Continue Reading →

Часто, коли питаю у вчителів, який ваш улюблений звук, більшість відповідає: «Тиша». А як щодо того, аби запропонувати дітям на уроці покричати, пошуміти, погратися з голосом? Навіщо? Для зняття психологічної напруги (якщо бачимо, що діти збуджені), або, навпаки, для емоційної зарядки (на п’ятому-шостому уроці, якщо учні втомлені). Пропоную чотири вправи-енергізатори для сміливих учителів і щасливих... Continue Reading →